首先甘肅企業(yè)管理(lǐ)咨詢人(rén)力資源負責人(rén)一(yī)定要(yào)認真的(de)深入理(lǐ)解企業(yè)及管理(lǐ)負責人(rén)對(duì)于崗&位人(rén)員(yuán)的(de)真正需求點和(hé)使用(yòng)方向。通(tōng)過人(rén)員(yuán)崗位職責清晰的(de)設置，也(yě)是(shì)企業(yè)對(d☆uì)各級管理(lǐ)人(rén)員(yuán)授權初級發布的(de)過程，讓競聘者和(hé)未來(lái)的(de)管理(lǐ)者知(zhī)道(dào)，如(rú)果你(nǐ)來(lá≥i)，你(nǐ)該做(zuò)什(shén)麽，不(bù)該做(zuò)什(shén)麽，你(nǐ)的(de)權限範圍•有(yǒu)哪些(xiē)，你(nǐ)如(rú)競聘此崗是(shì)否具備和(hé)準備好(hǎo)了(le)？再接下(xià)來↓(lái)的(de)工(gōng)作(zuò)中你(nǐ)還(hái)需要(yào)補充和(hé)增加哪些(xiē)技(jì)能(néng≠)及專業(yè)能(néng)力。

然後做(zuò)好(hǎo)新員(yuán)工(gōng)培訓 

願做(zuò)

（激發新員(yuán)工(gōng)的(de)學習(xí)和(hé)工(gōng)作(zuò)熱(rè)情）

會(huì)做(zuò)

（教會(huì)新員(yuán)工(gōng)工(gōng)作(zuò)中需要(yào)的(de)技(jì)能(♦néng)）

 能(néng)做(zuò)

（為(wèi)新員(yuán)工(gōng)開(kāi)展工(gōng)作(zuò)創造條件(jiàn)）

培訓需求

 獲得(de)關懷和(hé)尊重 勝任崗位 融入公司和(hé)部門(mén)

課程設計(jì)與開(kāi)發

 企業(yè)文(wén)化(huà)/團隊觀念/行(xíng)業(yè)、産品、競争對(duì)手等介紹/學習(xí)發展通(tōng)道(dào)/薪酬介紹各項管理(lǐ)規定（作(zuò)息、考勤、食宿等） 時(shí)間(jiān)管理(lǐ)、有(yǒu)效溝通(tōngσ)等通(tōng)用(yòng)技(jì)能(néng)/業(yè)務培訓（專業(yè)理(lǐ)論與技(jì)能(néng)） 部門(mén)融合/部門(mén)各項管理(lǐ)制(zhì)度/繼續學習(xí)業(yè)務技(jì)能(néng)

培訓流程

 公司級培訓 公司業(yè)務培訓 部門(mén)培訓

蘭州企業(yè)管理(lǐ)咨詢對(duì)于員(yuán)工(gōng)潛力的(de)識别，可(kě)以采取1~5點評分(fēn)進行(xíng)打分(fēn)，5=完全符合該行(xíng)為(wèi)，1=完全不(bù)符合該行(xíng)為(wèi)。如(rú)果平均分(fēn)在3.5分(fēn)以下(xià)，說(shuō)明(míng)該員(yuán)工(gōng)發展潛力一(yī)般。下(xià)表是(shì)高(gāo)潛力評估量表樣題示例：

如(rú)果評分(fēn)在4分(fēn)以上(shàng)，說(shuō)明(míng)該員(yuán)工(gōng)具備良好(hǎo)的(de)發展潛力。但♣(dàn)是(shì)，這(zhè)一(yī)結果并不(bù)能(néng)說(shuō)明(míng)該員(yuán)工(gōng)可(kě)以被提拔。員(yuán)工(gōng)↕能(néng)否被提拔還(hái)需要(yào)評估“該員(yuán)工(gōng)是(shì)否具備提拔到(dào)更高(gāo)崗位所必需的(de)知(zhī)識、經驗α和(hé)技(jì)能(néng)”。這(zhè)些(xiē)技(jì)能(néng)、知(zhī)識和(hé)經驗可(kě)♠以通(tōng)過教育、培訓和(hé)職業(yè)經曆來(lái)獲得(de)，是(shì)勝任崗位工(gōng)作(zuò)的(de)必要(yào)條件(jiàn)。如(πrú)果不(bù)具備這(zhè)些(xiē)所必須的(de)知(zhī)識、經驗和(hé)技(jì)能(néngλ)，說(shuō)明(míng)準備度不(bù)夠。因此，對(duì)于潛力的(de)評價還(hái)需要(yào)參照(zhào)目标崗位的(de)要(yào)求。

按照(zhào)員(yuán)工(gōng)在集團公司裡(lǐ)面的(de)發展通(tōng)道(dào)，一(yī)般包括六次轉型，每次轉型‍（每個(gè)十字）都(dōu)要(yào)求不(bù)同的(de)技(jì)能(néng)、思維觀念和(hé)時(shí)間(jiān)安排。在每↓個(gè)十字層內(nèi)，根據需要(yào)達到(dào)的(de)績效标準，把潛力分(fēn)為(wèi)：轉變的(de)潛力、成長(cháng)的(de)潛力和(h©é)熟練的(de)潛力。

基于十字模型法的(de)三種潛力界定：

•轉變的(de)潛力：具有(yǒu)調動到(dào)十字路(lù)口模型中另外(wài)一(yī)個(gè)不(bù)同層級的(de)工(gōng)作∑(zuò)崗位上(shàng)工(gōng)作(zuò)的(de)能(néng)力和(hé)意願，即基σ本晉升的(de)潛力。

•成長(cháng)的(de)潛力：具有(yǒu)調動到(dào)十字路(lù)口模型中同一(yī)層級更∏具複雜(zá)性的(de)工(gōng)作(zuò)崗位上(shàng)工(gōng)作(zuò)的(de)能(néng)力和(hé)意願，基本具備在崗位上(sh àng)承擔更大(dà)職責的(de)潛力。

•熟練的(de)潛力：基本符合不(bù)斷變化(huà)的(de)工(gōng)作(zuò)要(yào)♣求，能(néng)夠不(bù)斷的(de)深化(huà)經驗和(hé)專業(yè)和(hé)知(zhī)識。但(dàn)是(shì)不(bù)會(huì)沿著(zhe)該十字路(lù)口₹模型移動或者到(dào)一(yī)個(gè)更高(gāo)的(de)層次。

除此之外(wài)，識别高(gāo)潛力人(rén)才還(hái)要(yào)識别一(yī)些(xiē)關鍵的(de)阻礙因素，也(yě)是(shì)一(yī)些(§xiē)緻命的(de)個(gè)性障礙。對(duì)于高(gāo)層領導者而言，以下(xià)特質往往是(shì)緻命的(de)阻礙因素。

通(tōng)過他(tā)人(rén)的(de)經驗分(fēn)享進行(xíng)學習(xí)。常用(yòng)方法有(yǒu)“案例教學”和(hé)“經驗分(fēn)享”。案例教學一(yī)般把過去(qù)成功的(de)項目或成功的(de)事(shì)件(jiàn)，通(tōng)過系統的(de)經驗總結γ沉澱成經典案例，再通(tōng)過學習(xí)、研討(tǎo)的(de)方式內(nèi)化(huà)案例中的(>de)經驗。案例教學還(hái)有(yǒu)一(yī)種模式，設計(jì)一(yī)定案例情景，把學習(xí)者帶入案例情景中，通(tōng)過學習≤(xí)者的(de)探索、研討(tǎo)，在老(lǎo)師(shī)帶領下(xià)習(xí)得(de)經驗。

近(jìn)年(nián)來(lái)，經驗分(fēn)享的(de)學習(xí)方式在高(gāo)潛力人(rén)才培養中應用(yòng)的(d§e)越來(lái)越多(duō)。它主要(yào)通(tōng)過在某一(yī)方面經驗非常豐富的(de)人(rén)，經過提煉和(hé)組織後，δ跟學習(xí)者進行(xíng)分(fēn)享。這(zhè)種方法主要(yào)受限與分(fēn)享者能(néng)否很(hěn)好(hǎo)↔地(dì)提煉自(zì)己的(de)經驗，以及在分(fēn)享中能(néng)否把學習(xí)者帶入實際的(d•e)工(gōng)作(zuò)場(chǎng)景中。