給予激勵、認可(kě)，幫助新員(yuán)工(gōng)累積自(zì)信：新員(yuán)工(gōng)往往急于在新的(de)公司α證明(míng)自(zì)己，也(yě)迫切需要(yào)新同事(shì)、新上(shàng)司認可(kě)其行(xíng)為(wèi)，否則會(huì)易有(yǒu)孤立無援₩、氣餒感，喪失繼續努力工(gōng)作(zuò)的(de)動力，進而考慮離(lí)職。因此，此階段的(de)激勵和(hé)認可(kě)非常重要(yào)和(hé)寶貴，因為(wèi)這(zh☆è)幫助新員(yuán)工(gōng)累積自(zì)信，激發他(tā)們的(de)士氣，提高(gāo)敬業(yè)度，降低(dī)流失率，而企業(yè)并不(bù)需要(yào)任何的(Ωde)經濟投入。

  也(yě)許你(nǐ)企業(yè)短(duǎn)期內(nèi)還(hái)不(bù)可(kě)能(néng)使用(yòng)這(zhè)樣的(de)系統，但(dàn)這(λzhè)些(xiē)系統的(de)功能(néng)分(fēn)類對(duì)入職管理(lǐ)具有(yǒu)很(hěn)大(dà)的(de)啓發意義，企業(yè)應該在此方✘面進行(xíng)投入，因為(wèi)這(zhè)是(shì)企業(yè)對(duì)于人(rén)力資源工(gōng)作(zuò)有(yǒu)價值•的(de)投資。

  企業(yè)管理(lǐ)咨詢與那(nà)些(xiē)沒有(yǒu)得(de)到(dào)良好(hǎo)的(de)入職培訓的(de✔)員(yuán)工(gōng)相(xiàng)比，那(nà)些(xiē)得(de)到(dào)良好(hǎo)的(de)入職培訓的(de)員(yuán)工(gōng)3年(nián)後的(de)保留率要(yào)高(gāo)出69%；與那(nà)些(xiē)入職流程沒有(yǒu)得(de)到(dào)足夠重視(shì)的(de)員(yuán)工(gōng)相(xiàng)比，入職流程得(dβe)到(dào)足夠重視(shì)的(de)員(yuán)工(gōng)能(néng)夠早2個(gè)月(yuè)達到(dào)最佳工(gōng)作(zuò)效率。所以，如(rú)果企業(yè)期望員(yuán)工(gōng)盡快(kuài)提高(gāo)工(gōng)作(zuò)效率，為(wèi)什(shén)麽不(bù)朝這(zhè)方面努力呢(n×e)？既然企業(yè)願意花(huā)資金(jīn)來(lái)招納這(zhè)些(xiē)員(yuán)工(gōng)，并為(wèi)他(tā)們安排工(gōng)作(zuò)崗位，為(wèi↓)什(shén)麽不(bù)幫助他(tā)們為(wèi)成功做(zuò)好(hǎo)準備呢(ne)？

蘭州企業(yè)培訓新員(yuán)工(gōng)培訓往往會(huì)出現(xiàn)哪些(xiē)問(wèn)題，陷入哪些(xiē)α培訓誤區(qū)？ 

1.關注度不(bù)夠

2.對(duì)新員(yuán)工(gōng)需求挖掘停于表面

3.培訓內(nèi)容碎片化(huà)

4.培訓形式機(jī)械化(huà)

5.不(bù)注重培訓講師(shī)層級

6.缺乏對(duì)新員(yuán)工(gōng)的(de)持續關注

7.培訓過程短(duǎn)期化(huà)

8.忽視(shì)培訓數(shù)據的(de)整理(lǐ)與分(fēn)析

多(duō)數(shù)工(gōng)作(zuò)，想要(yào)體(tǐ)現(xiàn)其價值和(hé)效果，數(shδù)據展示有(yǒu)說(shuō)服力。我們往往會(huì)做(zuò)培訓的(de)記錄，卻很(hěn)少(shǎo)會(huì)把這(zhè)些($xiē)記錄量化(huà)成數(shù)據。數(shù)據缺失，不(bù)利于對(duì)新員(yuán)工(gōng)$培訓效果進行(xíng)合理(lǐ)評估。

可(kě)以把培訓內(nèi)容數(shù)據化(huà)，如(rú)一(yī)些(xiē)基礎數(shù)據♠：培訓出席率、參訓人(rén)次、考試評分(fēn)、課堂表現(xiàn)得(de)分(fēn)；分(fēn)析數(shù)據：講師δ(shī)授課得(de)分(fēn)、培訓需求統計(jì)、培訓效果滿意率等。