衆所周知(zhī)，新員(yuán)工(gōng)是(shì)公司新鮮血液，也(yě)是(shì)公司的(de)未來(lái)。因此，作(zu®ò)為(wèi)打造後備梯隊人(rén)才隊伍重要(yào)的(de)一(yī)環，新員(yuán)工(gōng)的(d§e)培訓應得(de)到(dào)充分(fēn)重視(shì)。

明(míng)确新員(yuán)工(gōng)培訓需求

一(yī)般來(lái)說(shuō)，蘭州企業(yè)培訓在對(duì)新員(yuán)工(gōng)提供實際培訓之前，首要(yào)要(yào)根據新員(yuán)工(gōng)的(de)特點，明(míng)确他(tā)↑們的(de)培訓需求，新員(yuán)工(gōng)在培訓需求方面，一(yī)般呈現(xiàn)如(rú)下(xià)特征：

•有(yǒu)強烈融入公司、融入部門(mén)團隊的(de)欲望；

•求知(zhī)欲望比較強烈，想盡快(kuài)提升能(néng)力以滿足工(gōng)作(zuò)崗位的(de)需求‌；

•希望盡快(kuài)做(zuò)出成績，體(tǐ)現(xiàn)自(zì)己的(de)價值，得(de)到(dào)别人(rén)的(de)尊重。

在此基礎上(shàng)，再對(duì)應每一(yī)項培訓需求，開(kāi)發設計(jì)相(xiàng)應的(φde)課程。之後才能(néng)進入培訓的(de)實施階段，以及最後的(de)培訓評估。

 蘭州拓展培訓 新員(yuán)工(gōng)培訓是(shì)貫穿于整個(gè)新人(rén)試用(yòng)期的(de)過程，有(yǒ u)時(shí)甚至更久，而非簡單的(de)一(yī)兩天培訓可(kě)以解決的(de)問(wèn)題。多(duō)數(shù)情況HR部門(mén)在完成新人(rén)的(de)集中培訓後，就(jiù)把新人(rén)丢給用(yòng)人(rén)部門(mén)，不(bù)管不(bù)問(wèn)÷，奉行(xíng)實踐出真知(zhī)的(de)理(lǐ)念。而新人(rén)往往還(hái)不(bù)具備工×(gōng)作(zuò)技(jì)能(néng)或不(bù)适應新環境的(de)工(gōng)作(zuò)風(fēng)格，他(tā)們與部門(mén)往往處于對(duì)立的 (de)兩面，期間(jiān)發生(shēng)摩擦無法及時(shí)反饋和(hé)處理(lǐ)，很(hěn)容易導緻新員(yuán)工(gōng)的(de)離(lí)&職。

  我們不(bù)是(shì)否認工(gōng)作(zuò)中學習(xí)的(de)重要(yào)性，也(yě)鼓勵傳、幫、帶的(de)導師(shī)制(z∞hì)度，但(dàn)是(shì)，要(yào)考慮到(dào)新人(rén)在融入公司企業(yè)價值觀與工(gōng)作"(zuò)環境的(de)過程中，所面臨的(de)困惑與期望。在整個(gè)培訓過程中，HR部門(mén)的(de)引導和(hé)潤滑劑作(zuò)用(yòng)，是(shì)不(bù)可(kě)被忽視(shì )的(de)，我們要(yào)持續協助部門(mén)把新員(yuán)工(gōng)培養成公司的(de)人(rén)。

  進入部門(mén)培訓後，會(huì)經常出現(xiàn)一(yī)種不(bù)好(hǎo)的(de)現(xiàn)象——總部培訓較嚴格，下(xià)到(Ωdào)一(yī)線被“放(fàng)羊”。也(yě)就(jiù)是(shì)說(shuō)，公司層面的(de)培訓要(yào)求較為(wèi)嚴格，但(dàn)進入到(dào)部門(mén)後，要♠(yào)求變得(de)稀松，新員(yuán)工(gōng)能(néng)力提升較慢(màn)。因此，企業(yè)要(yào)做(zuò)好(hǎo)前期的(de)培訓計(jì)™劃制(zhì)定工(gōng)作(zuò)，計(jì)劃中要(yào)包括培訓內(nèi)容、負責人(rén)、預期效果等。此外(wài)，培訓效果評估環節也(yě)不(bù)可(kě)忽視(shì)。